{"id":2204,"date":"2015-07-07T20:41:15","date_gmt":"2015-07-07T20:41:15","guid":{"rendered":"http:\/\/sophiaeducationfunds.org\/?p=2204"},"modified":"2015-07-07T20:41:15","modified_gmt":"2015-07-07T20:41:15","slug":"lets","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sophiaeducationfunds.org\/es\/lets\/","title":{"rendered":"Cambiemos el mundo, cambiemos la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

La escena es com\u00fan: termina una competencia escolar y los participantes reciben un diploma o regalo simb\u00f3lico, que los felicita por su participaci\u00f3n. En un bando est\u00e1n los padres que celebran este gesto, pues creen que se trata de una estrategia para proteger el fortalecimiento de la autoestima de sus hijos. Pero no son pocos los apoderados que levantan la voz, alegando que premiar a todos es injusto hacia los que ganaron y que lo \u00fanico que se consigue es que los peque\u00f1os no quieran dar lo mejor de s\u00ed.<\/em><\/p>\n

Alfie Kohn \u2013conferencista, acad\u00e9mico, escritor y educador estadounidense conocido por sus controversiales puntos de vista sobre educaci\u00f3n y paternidad\u2013 no est\u00e1 de acuerdo con ninguno de estos dos grupos. Desde su casa, en Boston, dice con iron\u00eda:<\/em><\/p>\n

No quiero decir que darles premios a todos sea bueno; m\u00e1s bien me parece un poco inocuo; al final, no es m\u00e1s que una expresi\u00f3n de cari\u00f1o. Si yo critico estas competencias y la entrega de premios es desde una mirada m\u00e1s profunda: es el concepto mismo de competitividad y esfuerzo a toda costa el que me parece negativo\u201d.<\/p><\/blockquote>\n

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\u00bfPor qu\u00e9 afirma que la competitividad es nociva?<\/strong><\/h5>\n<\/hgroup>\n<\/div>\n<\/section>\n
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Lo que yo quisiera es ver m\u00e1s juegos cooperativos que competitivos. La competitividad como valor destruye las relaciones humanas, porque la idea que est\u00e1 en su base es que los dem\u00e1s son potenciales obst\u00e1culos para mi \u00e9xito. Esto crea desprecio hacia uno mismo, junto con incentivar la agresividad y estimular la trampa, el enga\u00f1o, la estafa. Adem\u00e1s, evita el surgimiento de conductas cooperativas, que a la larga se traducen en una mayor productividad. La gente rinde m\u00e1s y se siente mejor consigo misma cuando tiene \u00e9xito, pero adem\u00e1s es parte de una comunidad en la que todos se apoyan.<\/p>\n

Kohn, padre de dos hijos preadolescentes, est\u00e1 habituado a disparar hacia las bases mismas del sistema educativo occidental: los rankings de notas, que estimulan la competitividad entre instituciones, son uno de sus blancos favoritos. Por algo la revista Time lo calific\u00f3 como \u201cel m\u00e1s franco y abierto cr\u00edtico de las notas, pruebas y tests\u201d que hay en Estados Unidos. Columnista habitual de influyentes medios de comunicaci\u00f3n, como The Washington Post y The Huffington Post, ha escrito m\u00e1s de una decena de libros sobre estos temas. Uno de los m\u00e1s conocidos es El mito de las tareas (2007)<\/a>, donde asegura que el h\u00e1bito de enviar actividades para que los ni\u00f1os hagan en la casa, despu\u00e9s del colegio, no refuerza los contenidos, como se cree, sino que solo consigue que los escolares pierdan inter\u00e9s en aprender.<\/em><\/p>\n

\"mito\"<\/a><\/p>\n

Kohn acaba de lanzar una nueva publicaci\u00f3n: El mito del ni\u00f1o malcriado. Desafiando la sabidur\u00eda convencional sobre ni\u00f1os y paternidad, volumen en el que profundiza en la filosof\u00eda que le ha dado fama.<\/em><\/p>\n

Quise escribir este libro \u2013dice\u2013 porque hay un c\u00famulo de ideas sobre c\u00f3mo son los ni\u00f1os y sobre c\u00f3mo debieran ser ense\u00f1ados, que no solo carece de respaldo cient\u00edfico, sino que adem\u00e1s se basa en valores que son muy conservadores, como la evaluaci\u00f3n excesiva del esfuerzo y la competencia.\u201d<\/p><\/blockquote>\n

Kohn agrega que en Estados Unidos reina la idea de que los ni\u00f1os est\u00e1n recibiendo todo \u201cdemasiado f\u00e1cil\u201d, sin haber hecho suficiente trabajo ni haber sido tan persistentes.<\/em><\/p>\n

Por esta raz\u00f3n, habr\u00eda toda una generaci\u00f3n de ni\u00f1os malcriados, consentidos, que no saben lo que es la frustraci\u00f3n, a la que se eval\u00faa como \u2018vital\u2019 para aprender a sobrevivir en este \u2018mundo cruel\u2019 \u201d, agrega.<\/p><\/blockquote>\n

Usted cuestiona el valor del trabajo duro como camino hacia el \u00e9xito. \u00bfPor qu\u00e9?<\/strong><\/p>\n

En Estados Unidos, la \u00faltima moda en educaci\u00f3n es la necesidad de instalar la persistencia en los ni\u00f1os; para m\u00ed se trata de un sofrito de la antigua \u00e9tica protestante sobre el valor del trabajo.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 le dice la palabra \u2018meritocracia\u2019?<\/strong><\/p>\n

Me parece muy dif\u00edcil afirmar que alguien tuvo \u00e9xito sobre la base de sus m\u00e9ritos. En el caso de los ni\u00f1os, me parece peligrosa esta idea, porque, para forjar la creencia en su propio valor fundamental como personas, necesitan sentir apoyo incondicional, independientemente de sus \u2018m\u00e9ritos\u2019.<\/strong>\u00bfEstamos m\u00e1s preocupados de seleccionar a los mejores y ponerlos como ejemplo, o de que todo ni\u00f1o tenga acceso a una buena educaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

\u00a0Si estas ideas no tienen respaldo cient\u00edfico, \u00bfde d\u00f3nde vienen?<\/strong><\/p>\n

El esfuerzo a toda costa es un punto de vista muy conservador, porque reproduce las instituciones y valores que tenemos hoy, en vez de estimular el cambio social. Por eso, al final de mi libro, invito a los adultos a ayudar a los ni\u00f1os a convertirse en lo que llamo \u2018rebeldes reflexivos\u2019; que se escandalicen por las cosas escandalosas, que hagan preguntas inc\u00f3modas, aunque no sean bienvenidas por las autoridades.<\/p>\n

En una de sus columnas en \u2018The Washington Post\u2019 asegura que hoy se habla de \u2018educaci\u00f3n de calidad\u2019 sin que las partes involucradas se pongan de acuerdo sobre lo que eso significa.\u00bfC\u00f3mo define usted esta discusi\u00f3n?<\/strong> Cada vez que hago una conferencia, tanto frente a padres como frente a educadores, pregunto: \u201c\u00bfC\u00f3mo quieren que los ni\u00f1os sean cuando adultos?\u201d. Y siempre responden que quieren que sus hijos sean felices y \u00e9ticos, independientes y compasivos; que sean pensadores cr\u00edticos y creativos, que amen aprender. Pero, cuando les pido que comparen estas metas con las caracter\u00edsticas de sus colegios, descubren una enorme brecha, una profunda desconexi\u00f3n. El sistema educativo no est\u00e1 enfocado en ninguno de estos valores. Lo que parece motivar a los colegios es alcanzar puntajes. Y esto hace que los ni\u00f1os odien la instituci\u00f3n y duden de sus propias capacidades. Aprenden que el objetivo de conseguir buenas notas es ser mejor que el resto.<\/strong><\/p>\n

Pero esos mismos padres dir\u00edan que s\u00ed quieren tener a sus hijos en colegios que demuestran buenos resultados en los \u2018rankings\u2019.<\/strong><\/p>\n

Si los padres dicen eso es porque no han sido invitados a pensar en el efecto destructivo de las notas y las pruebas estandarizadas. La investigaci\u00f3n cient\u00edfica demuestra de manera consistente que, cuando los alumnos son evaluados de esta manera, suceden tres cosas: tienden a estar menos interesados en el aprendizaje por s\u00ed mismos; escogen siempre el camino m\u00e1s f\u00e1cil si tienen la opci\u00f3n (no porque sean flojos, sino porque son racionales) y tienden a tener un pensamiento m\u00e1s superficial. En vez de hacerse preguntas del tipo \u2018\u00bfestamos seguros de que esto es as\u00ed?\u2019 o \u2018\u00bfesto no se contradice con lo que vimos la semana pasada?\u2019, preguntan \u2018\u00bfqu\u00e9 entra en la prueba?\u2019. Pero la iron\u00eda m\u00e1s triste es que mucha gente que no sabe sobre pedagog\u00eda o educaci\u00f3n \u2013me refiero a pol\u00edticos o altos ejecutivos\u2013 hablan sobre los rankings como indicadores de calidad, cuando justamente atentan contra la calidad en su sentido m\u00e1s profundo.<\/strong><\/p>\n

SOF\u00cdA BEUCHAT El Mercurio (Chile) GDA<\/p>\n

Fuente: EL TIEMPO<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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