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Cómo los jesuitas van a acabar con el “agotado” modelo educativo español

n los últimos días, el Horizonte 2020 se ha convertido en el tema de moda en los círculos educativos españoles. Coincidiendo con la apertura del plazo de matriculaciones en Cataluña, Jesuïtes Educació, red de escuelas de los jesuitasen Cataluña, ha promocionado su revolucionario proyecto, basado en un cambio de arriba abajo en el modelo educativo de sus centros, que ha comenzado afectando a tres y que terminará llegando a los 13.000 alumnos que estudian en los ocho colegios que poseen en dicha comunidad.

¿En qué se basa el proyecto? En un nivel más práctico, en acabar con las clases magistrales, las aulas tradicionales –los muros se han derribado y los espacios se han rediseñado–, la jerarquía tradicional de profesores (las clases cuentan con tres para cada 60), fomentar el trabajo por proyectos y eliminar asignaturas, horarios y exámenes. A un nivel más general, se trata de un cambio estructural que recoge algunas de las exigencias que los expertos en innovación llevan años proponiendo y que, ante todo, significa un antes y un después en la educación española.

El modelo tradicional de la educación está agotado desde hace tiempo no sólo en la pública, sino también en la concertada

“El trabajo que hemos hecho desde hace cinco años se basaba en dos ejes: diagnóstico y proceso participativo”, explica a El Confidencial Xavier Aragay, director general de la Fundación Jesuitas Educación (FJE). “Nuestro diagnóstico es que las pequeñas innovaciones no conducen a un gran cambio, ya que generan un gran estrés dentro de la organización que puede provocar que las cosas vuelvan a como estaban”. De ahí que decidiesen apostar a lo grande en los cursos de 5º de primaria y 1º de ESO donde el programa ha empezado a implantarse. “El modelo tradicional de la educación está agotado desde hace tiempo no sólo en la pública, sino también en la concertada”, añade Aragay, que pretende que Horizonte 2020 se convierta en un motor de cambio en la educación española.

Un cambio bien recibido por la comunidad educativa

Si algo resulta sorprendente de esta iniciativa, es la casi completa unanimidad con la que ha sido recibida por parte de la comunidad educativa, sea esta de izquierdas o de derechas, laica o religiosa. Como indicaba un artículo de Xavier Martínez-Celorrio publicado en El diario de l’educació, este es “el modelo disruptivo de una escuela democrática y creativa adaptada a los requisitos de la sociedad intercultural y compleja del siglo XXI”.

No es el único que aplaude la iniciativa. María Acaso, coordinadora de la Escuela de Educación Disruptiva de la Fundación Telefónica, defiende que es un movimiento “importantísimo”, a pesar de que reconoce haber publicado en su cuenta de Facebook un comentario en el que reconocía que habría preferido que hubiese ocurrido antes en la escuela laica. “Que la dirección de una institución tan grande como los jesuitas tome una decisión así y la ponga en funcionamiento como un movimiento global es un antes y un después”, explica. La mayor parte de reticencias provienen, de hecho, de los que arrugan la nariz ante el origen religioso y privado de la iniciativa (ante lo que Aragay explica que “en innovación no hay apriorismos”).

Precisamente, Acaso recogía en rEDUvolution. Hacer la revolución en la educación (Paidós Contextos) algunos de los avances propuestos por la FJE, como son el rediseño de las aulas, la relativización de la importancia de los exámenes o las reuniones con el alumno al principio y final de la jornada de trabajo. Algunas de estas propuestas se habían implantado ya en centros como el colegio Montserrat, dirigido por Monsterrat del Pozo, conocida como Sor Innovación, pero nunca se habían difundido a tal escala en nuestro país.

Lee el artículo entero: El Confidencial

“Mom: I can’t stop thoughts arriving to my mind”

sobreestimulacion

(Authomatic Google translation)

A friend told me recently that her daughter, barely five years old, had surprised him with this comment as he carried her to a birthday party. Sitting in her seat in the rear seat of the car, he showed little overwhelmed and confused. It is not the first mother tells me something, but in this case it is particularly significant that the girl considered thoughts came to him from outside ..

This is not the plot of a fiction film, much like Invasion of the Body Snatchers, nor in this case is the result of mental illness or a punctual and temporary situation. After discarding everything disposable with the psychologist, the conclusion was immediate: it is certainly another girl more struck by what we call overstimulation. In 1997, eighteen years ago, I published a book on the consumption of synthetic drugs among adolescents, which referred exactly to this situation. No doubt we are facing the most overstimulated generation of all human history. As recently as 50 years ago we received stimuli from abroad they were very limited and modest in relation to which we received today. It was essentially stimuli from our immediate surroundings, family, friends, and the few hours a week we could spend watching a TV channel in black and white, or listening to a radio program.

Today, any child of ten of our environment, has received much more information than any other homo sapiens of those who have been here in the last 40,000 years. He has seen pictures of tyrannosaurs running around a forest, where until a century ago or even knew of its existence. Images of deep-sea fish, animals and insects of any point on Earth, recorded on the surface of Mars by a robot, actual sequences of the heart pumping blood or cells doing their job in our immune system VCR. Things that no ancient sage dared to dream, and a volume of information very difficult to manage. Incentives to all your senses: synthesizers, sounds and previously unheard rhythms, food from five continents, gum to the first few minutes they know passion and then berries Australian forest … They’ve stopped counting the types of cereals there on the shelves of supermarkets? And the yogurt?

But these children not only receive stimuli from their usual environment, but we insist on “enriching” and fill absolutely all his time with more activities on many occasions. An absolutely cornered leisure, combined with theatrical cartoon series, raucous games 3D games and all applications to fill their phones, tablets and heads.

A few years ago that different experts, such as the research group sobreNeuroplasticidad and Learning at the University of Granada (UGR), warned about early stimulation could influence the learning process. The psicobióloga Milagros Gallo, stated that: “The training too complex, before the system is ready to perform them, can produce permanent deficits in learning ability throughout life.”

The problem is that overstimulation, as do synthetic drugs, it causes what we call “tolerance”. That is, the body gets used to regularly receive a dose of stimulus, until there comes a time when not satisfied that dose. What do you do? It’s simple: look for a higher dose. Children living this effect are becoming less sensitive to environmental stimuli, and increasingly need. They become hyperactive, or is discouraged as his imagination and creativity are shrinking. It costs a lot of time focusing on one activity, and feel their thoughts jostle each other.

We NEED BOREDOM

It may seem paradoxical, but we need more than ever that children have time to get bored. We need to take time every day to carry out activities not previously structured, organized and controlled by rigid and predetermined rules. They must have the opportunity to create their own structures, rules and parameters. I think that adults who are not able to innovate, to adapt, change or evolve and bring something to the lives of those around them, children are often deprived of the possibility to create and experiment. You need to be able to explore, and the possibility of being wrong.

Define boredom and lack of motivation that encourages physical or mental action. So, if a child is bored and wants to act you must end by finding or creating their own motivations. That will ultimately motivate themselves. And not fit them doubt it will. A boy or a girl in a park, with a stick, sand and a few stones create a whole world. Sitting at a table with a box of clips clothesline, organize a car race will develop a battle or perform any type of construction. A blank sheet, a pencil and several markers will lead to all sorts of creations …

The children of today, more than ever, need to have unstructured time and led by their elders. Overstimulation, constant external motivation and continuous chain of tasks and activities planned saturate them, overwhelm and choke his need to create.

Summarize my main recommendations in the following ten:

Make sure that your children / as have frequently unstructured time. True free time!
Reduce extracurricular activities to the minimum necessary. Prioritize and take into account those that are initiative themselves.
No forward their demands, do not burn too early stages. They need to stop and savor every age and every stage. Respect their rate of maturation.
Interact and play with them if asked, but not organize or develop the standards.
Control access to the Internet and new technologies. They should become priorities and shape their main form of entertainment. Set schedules.
Distancing the use of computers, tablets or mobile phones when going to bed. Sleep is essential, and the brain needs time to return to normal after the stimuli received during the use of these devices.
Monitor the series of cartoons that look. Check if you are able to see a chapter and in what state is later. Some generate a state of very considerable anxiety.
Your children need contact with nature. It sets the pace acts as a true balm. They need to touch, smell, feel and experience in open and natural spaces.
Control unnecessary noise. If someone wants to watch TV at home, listening to music or discuss, others do not necessarily share.
Give all possible consideration to their comments, questions and comments. Nothing you say is superficial, although at first we can not understand what they are trying to tell us.
(This does not mean that the overstimulation is the answer to all similar cases. My intention is to only provide resources and ideas for parents who can relate)

Fuente: Kids and Teens Online

Judging First lego league. Great participants!!!

The ninth edition of this year’s FLL Barcelona consists of two tournaments to be played on 14 and 15 February 2015.

The challenge this year is: World Class.

Check the equipment section of this website is assigned what day to your team. Or if you want to register your team please contact us. As usual we need volunteers to develop regular tournaments, so cheer up! Come and enjoy the excitement from within the FLL.

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Strategies to motivate your students

manosprograma

(Authomatic Google translation)

Motivation is the engine of education. A child who is not motivated is like a sieve, everything that is said in the classroom or working escapes. Instead a child is active and involved motivated to discover, try, do, experience, knowledge, look, think … their capacity is unlimited.

As a teacher / a can not enter the brain of your students and put everything they want to teach. They want to learn and are motivated only if they will.

 

What is the reality that we have in our classrooms?

Students today are unmotivated. Do not talk about a child or two classroom talking about a large percentage of students who reject school, which makes it there and how. As they say “go to school because the plays and the friends.”

This situation is very worrying and I personally saddens me desperate and exhausts me. I perceive pessimistic contempt sadness, emptiness …. In many schools the atmosphere is widespread despondency and inertia blocking.

The school is overwhelmed by social changes and must reinvent itself to adapt and evolve. It is urgently necessary that we do something to change this situation.

 

How can you motivate your students?

We propose some strategies to achieve this:

Listen. Discover what interests them, their doubts, concerns, fears … understand the, you know will connect and use this knowledge to become involved in their learning process. From what you say to learn and discover that enriches a lot.
Explain the purpose of working. We need to find meaning in what they are learning in school and they are the ones who really want to get involved and want to know more.
Implica’ls in the learning process. You are not a simple transmitter of information they have to guide and support children in their growth. They must take an active role and together you discover and learn countless things.
Adopt a positive attitude. As you talk to your students is important, preferably using expressions positive smiles make jokes demostra’ls that you enjoy their company and show yourself next / yy them. You need to connect with your students and enjoy the mutual company.
Power classroom atmosphere of cohesion and cooperation. Work in the classroom values ​​of friendship, solidarity, diversity, respect … to involve children so that they want to participate and interact with peers, they feel an essential element of the group.
Apply different methodologies in the classroom. As a teacher / a need to be creative and try to surprise and motivate students by offering sessions varied, dynamic and arouse the interest and curiosity of children.
Power autonomy and growth of the students presenting them small challenges and encouraging them to autosuperar and discover new knowledge continuously.
Try to surprise your students. Every day there is some unexpected surprise that makes them enjoy and feel like going to school: a game, a short, a song, a surprise …
What you should not do?

Sometimes, without being aware, you can say or do things disincentives your students. We must be alert and try to avoid these errors occur. Here are some examples:

Cut the wings to students with phrases like: “This will work it already plays later,” “This I do so because I say so”, “do not you know let it be” limited … These phrases curiosity of children and censor their desire to learn and discover.
Demotivate pupils boring and repetitive activities. When a student leaves are dull of hearing, and it is impossible to learn anything that is working in the classroom.
Place a little dynamic classes. Working with the same dynamic is repetitive and monotonous. Not always centered on making your classes and individual files or exclusively books.
Requiring students to the same results and learning pace. This requirement means that many children are disincentives, feel pressured to live and the school as a problem.
Mark very rigid timetables stress that children, for example the half-hour sessions are so short that it is very difficult to work with.
Do not allow students to participate. Classes where the teacher is limited to transferring information and students must be silent, still and listening is not a good way to learn. Education should be based on two-way communication, forget lectures as learning methodology.
Show a cold and distant attitude with children. Mark is the teacher who knows everything and the students know nothing means that there is a border that hampers communication and good relationship between teacher and student / a. It is essential that there is complicity because they give a good learning process.
Based learning in all exams and assessments. The assessment serves to regulate and monitor the learning process of the students, not an end, it is only a tool.
Because students are unmotivated?

Probably a mixture of many factors:

The school must make many changes and adapts to the society of XXI century. We have new technologies in the classroom but we changed the way we teach the classes. We still governed to a curriculum that marks a path which in turn limits us. We live in the society of information and communication and school today should be in this line. We need to change methods of teaching and learning, what we teach and the role of the teacher / a.
Teachers are discouraged for several reasons: pressure from teaching the basic skills tests, degraded social figure of the teacher / a reduction in wages, teachers from schools with high mobility or else teachers too rich, increased ratios, wide range of students with emotional problems, family and economic …
Students doubt the usefulness of going to school because they do not see that as significant work there. They themselves feel that what they do in school is outdated and question what there is: memorize the multiplication tables if we calculators, obsessing with misspellings if we correctors, learn the maps of memory if we have Google Maps and so on.
Conclusion.

Today we find that a large portion of our students come to school, as we say colloquially “to warm the chair.” This much students are unmotivated and completely deny what is done at school. This is very worrying because we do not speak of a minority but a significant figure to be taken into account.

Students must want to go to school, they feel that the school makes free and opens doors instead of feeling imprisoned.

In today’s society we live we must rethink educational goals. Currently not talk to transmit knowledge but talk of educating students to be independent and able to move in society, who can continually learn and search and process the flood of information that comes through the network.

It is time to stop and reflect on the school we have, to make changes and adapt to the social moment we live in. Build a new school, the school of the XXI century, in which students are involved in their learning process. Let them autonomous aliem us with new technologies, we enjoy teaching and sharing with our students the pleasure of discovering and learning.

You are important, you can do much to improve the school. Invest in energy motivate your students and the results will surprise you.

Source: natibergada.cat

30 short films to educate values

El cine ha llevado a la gran pantalla muchas películas en las que se tratan temas relacionados con el mundo de la educación. Continuamos ampliado esta entrada con vuestras propuestas hasta alcanzar los 30 cortometrajes para educar en valores. Con ellos, el alumnado reflexionará sobre la amistad, la solidaridad, el trabajo en equipo, el respeto a las personas…

Cuerdas1. Cuerdas: El guionista y director Pedro Solís García dirige esta pequeña obra de arte que ha sido reconocida recientemente con el Premio Goya 2014 al Mejor Cortometraje de Animación. La ternura, la amistad, la inocencia o la generosidad son algunos de los valores tratados.

El vendedor de humo2. El vendedor de humoEste corto animado plantea diferentes cuestiones alrededor de las cuales los alumnos tienen la oportunidad de reflexionar: el consumismo, la picaresca, cómo en ocasiones le damos demasiada importancia a las apariencias…

El hombre orquesta3. El hombre orquestaLa factoría de animación Pixar es la autora de este cortometraje (también de animación) cuya trama recoge la importancia de trabajar en grupo. Asimismo, refleja que las rivalidades no siempre son buenas, en especial cuando son llevadas al extremo y esto implica dañar al resto de compañeros.

El viaje de Said4.El viaje de Said Coke Riobóo dirigió en 2006 este cortometraje musical de animación hecho con plastilina. En él se plantea el problema de la inmigración, y también quiere educar en valores como la solidaridad.

Pipas5.PipasAvalada por diferentes premios y conocimientos, Pipas refleja la importancia de aprender y muestra el fracaso escolar de la sociedad a través de la mirada de dos chicas jóvenes.

La flor más grande del mundo

6.La flor más grande del mundoEl cortometraje ‘La flor más grande del mundo’ está basado en un cuento escrito por el Premio Nobel de Literatura José Saramago. Se da la circunstancia de que este corto (elaborado con la técnica stop-motion) cuenta con la colaboración del propio Saramago que pone voz a la historia que se cuenta y, además, tiene su propio personaje. En ella se hace un llamamiento a la solidaridad y las relaciones humanas, en un mundo donde la falta de ideales, el egoísmo o el individualismo prevalecen por encima de otros sentimientos.

El Circo de las Mariposas7. El Circo de las MariposasInteresante propuesta que, seguramente, llamará la atención de los estudiantes. Valores como el respeto o la dignidad son tratados en este cortometraje que también plantea otros miedos y temores a los que todos (en alguna que otra ocasión) hemos tenido que hacer frente: la necesidad de sentirse aceptados por los demás, romper con las barreras que muchas veces nos ponemos nosotros mismos y que nos impiden alcanzar nuestros deseos…

El Cazo de Lorenzo8. El Cazo de LorenzoEducar en la diversidad. Éste es el mensaje que transmite el cortometraje ‘El Cazo de Lorenzo’, una propuesta basada en el cuento de la escritora Isabelle Carrier: relata la vida de Lorenzo, un niño de corta edad y diferente a los demás que un día descubre que las personas buenas también existen. El cazo de color rojo que siempre le acompaña representa las dificultades y los obstáculos a vencer.

Por cuatro esquinitas de nada9. Por cuatro esquinitas de nadaEl mensaje que transmite es similar al que arroja ‘El Cazo de Lorenzo’: aceptar a las personas que, por un motivo u otro, son diferentes a nosotros. Hay que ser tolerantes y solidarias con ellas e integrarlas en nuestro ambiente, no cambiar su forma o manera de ser. En este caso, sus protagonistas no son personas sino figuras geométricas; en concreto, un cuadrado y varios círculos.

The Lost Thing10. The Lost ThingEn 2011 esta cinta consiguió el Oscar al mejor corto animado. Es una llamada de atención al estilo de vida que llevamos y que, muchas veces, no nos deja ver lo que le ocurre a las personas que tenemos alrededor, sus problemas…  

Cortometraje Destiny11. DestinyEl corto de animación Destiny es obra de cuatro alumnos de la escuela francesa Bellecour Ecoles d’art: Fabien Weibel, Sandrine Wurster, Victor Debatisse y Manuel Alligné. Visualmente resulta exquisito y la historia plantea varias cuestiones como el paso del tiempo, la posibilidad de cambiar nuestro destino, la rutina del día a día, las obsesiones que podemos llegar a tener y que nos impiden avanzar… A much@s os recordará a la película protagonizada por Bill Murray ‘Atrapado en el tiempo’.

No abuses, es mejor no ser un guays12. No abuses. Es mejor no ser un guaisSe trata de un cortometraje que quiere enseñar que hay que respetar siempre a las personas y aceptarlas como son. Asimismo, nos recuerda que no tenemos que cambiar nuestra forma de ser para que los demás nos acepten.

Corto Un Conte13. Un ConteApenas tiene una duración de dos minutos y no tiene diálogos hablados. Un Conte es un cortometraje (también de animación) que relata el drama social de la violencia en el ámbito doméstico a través de una caballero enmascarado que sale al rescate de una mujer joven.

14. La Luna:Corto The Moon (La Luna) Este corto de la factoría Pixar relata la vida de un niño de corta edad que tiene que empezar a madurar antes de lo que cree. Un día empezará a trabajar con su padre y su abuelo; a partir de ese momento deberá elegir si quiere seguir los pasos de la familia o forjar su propio destino.

Corto Presto15. PrestoEs otro de los cortos de animación de los estudio Pixar que, en esta ocasión, trata los problemas que se derivan del exceso de ego con un toque de humor y de ingenio.

Cortometraje Doll Face16. Doll FaceSe estrenó en 2005 y es una crítica a los medios de comunicación y los estereotipos femeninos que en ocasiones transmiten. Es importante aceptarnos y aceptar a los demás como son, tanto por su apariencia como forma de ser.

Cortometraje La Oveja Peluda17. La Oveja PeladaLa Oveja Peluda se suma también a la lista de cortometrajes de la factoría Pixar para educar en valores. Transmite el mensaje de que tenemos que saber afrontar los problemas que vamos encontrándonos en el día a día y superar las frustraciones que en ocasiones nos impiden progresar y ver más allá.

Cortometraje El Puente18. El puenteSus protagonistas son un mapache, un oso, un consejo y un ciervo: enseñará a los estudiantes el respeto a los demás y el consenso a la hora de resolver los problemas y no mirar siempre por los intereses personales.

 Cortometraje El gigante egoísta19. El gigante egoístaEstá basado en un cuento escrito por Óscar Wilde; propaga el mensaje de la generosidad, la necesidad de brindar ayuda a los demás cuando lo necesiten, de escuchar, de pedir perdón si la situación lo requiere… También muestra las consecuencias de los comportamientos egoístas.

Cortometraje El alfarero20. El alfareroEl interés por hacer bien las cosas, la motivación, las ganas de emprender nuevos proyectos, de transmitir magia y unas cuantas dosis de amor en aquello que hacemos… son algunos de los temas planteados en este cortometraje que cuenta la historia de un maestro y su discípulo al que enseña a trabajar el barro.

Mi hermanito de la luna21. Mi hermanito de la luna: Este cortometraje nos acerca al autismo a través de la mirada de una pequeña que nos habla de este trastorno neurológico que padece su hermano. Y lo hace de una manera especial, recalcando la idea de que hay que respetar a las personas.

Shh! Silence Helps Homophobia22. Shh! Silence Helps Homophobia:Está en inglés y en él se refleja la cultura del silencio, el bullying y la homofobia. Shh! Silence Helps Homophobia habla de aceptación, respeto y ayuda, nunca fomentando valores como la violencia o el racismo.

El pez feliz23.El pez feliz: Se trata de un cortometraje animado que ha recibido varios premios y cuya historia está basada en el cuento ‘A Fish that Smiled at Me’ de Jimmy Lao. El pez feliz habla sobre el valor de la libertad a través de un hombre solitario que encuentra en su mascota (un pez) una excelente compañía.

Canción de lluvia24. Canción de lluvia: Refleja el valor de la amistad a través de la historia de un niño y un zorro en la gran ciudad.

La pobre cigüeña25. La pobre cigüeña: Este cortometraje de animación firmado por la factoría Pixar relata el valor de la tolerancia y la amistad a través de esta entrañable y divertida historia en la que también tiene cabida la responsabilidad.

Cortometraje Cambio de pilas26. Cambio de pilas: Un cortometraje de origen malasio que fomenta el valor de la amistad. Lo hace a través de la relación que establece un robot y una anciana enferma que vive sola.

Cortometraje Binta y la gran idea27. Binta y la gran idea: Dirigido por el español por Javier Fesser, cuenta la vida de una niña senegalesa llamada Binta que viene en una aldea al sur de Senegal, al lado del río Casamance. El trasfondo de este cortometraje nos permite hablar de la Educación para el Desarrollo y algunos de los valores que como la justicia social, la tolerancia y la solidaridad. Como contravalores estarían el racismo y el sexismo.

Cortometraje Danza28. Danza: La fotografía de esta propuesta, que trata sobre la violencia de género, resulta exquisita. Para trabajar con el alumnado valores como educar en la igualdad, la tolerancia y el respeto.

Cortometraje Día y Noche29. Día y Noche: Lo firma los estudios Pixar y en él se habla del valor de la amistad y la tolerancia a través de sus dos personajes, uno representa el día y otro la noche. Al principio su relación no empieza con buen pie pero encontrarán el modo de cambiarla.

Cortometraje Swing of Change30. Swing of Change: Se ambiente en la ciudad de Nueva York en los años 30 y su protagonista es un barbero llamado Harry que no acepta a las personas de raza negra. Pero un día todo cambia y esa actitud racista derivará hacia el respeto e igualdad de las personas con independencia de su raza.

Fuente: Educación 3.0

The deaf frog…

(Authomatic Google translation)

A group of frogs was traveling through the forest and suddenly two of them fell into a deep hole. All the other frogs gathered around the pit. When they saw how deep the pit was, they told the two frogs in the background that for practical purposes, were taken for dead.

The two frogs ignored the comments of her friends and kept trying to jump out of the pit with all their might. The others continued to insist that their efforts would be futile.

Finally, one of the frogs took heed to what others were saying and gave up. He collapsed and died. The other frog continued to jump as hard as he could.

Once again, the crowd of frogs yelled and beckoned to stop suffering and preparing to die just because he had no case to keep fighting. But the frog jumped with increasing force until they finally got out of the hole. When he came out, the other frogs said to him, “we are glad that you made it out, despite what you screamed.”

The frog explained to her how she was deaf, and he thought they were encouraging the other to work harder and out of the hole.

Moral:

1. The word has power of life and death. A word of encouragement to someone who is down can lift and help end the day.

2. One such destructive word to someone who is down can be what ends up destroying. Let’s be careful with what we say.

3. A special person is one who takes the time to encourage others.

A related reference: At NASA, there is a poster of a bee, with the inscription: “Aerodynamically, the body of a bee is not made to fly; the good thing is that the bee does not know”

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